現(xiàn)在，人才問題已經(jīng)引起各級干部和廣大群眾的普遍重視，并成為大家經(jīng)常議論的一個重要話題。這個問題不會發(fā)生在“文化大革命”中，也不會發(fā)生在打倒“四人幫”反革命集團之后的一兩年內(nèi)，是發(fā)生在黨的十一屆三中全會之后，這不是偶然的，它是歷史進(jìn)入了一個新的時期的反映，是順應(yīng)歷史潮流的必然結(jié)果。
習(xí)近平：《人才對發(fā)展經(jīng)濟的作用不可估量》（1983年4月25日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
人民要富裕，國家要富強，中華要振興，就必然要求涌現(xiàn)出一大批與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的各種有作為的人才。可以說，沒有人才，我們的經(jīng)濟就不會振興；沒有人才，我們的現(xiàn)代化目標(biāo)就會化為泡影。
習(xí)近平：《人才對發(fā)展經(jīng)濟的作用不可估量》（1983年4月25日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
進(jìn)班子對象的挑選，眼界要開闊一些，打破部門、行業(yè)的界限，不拘一格，唯“德才”是舉。總之，這次機構(gòu)改革，就是要發(fā)動群眾，集思廣益，反復(fù)醞釀，好中選優(yōu)。堅決反對“人顯言貴”“人微言輕”“因人廢言”和聽不進(jìn)“逆耳之言”等思想作風(fēng)。只有這樣，才能有助于防止任人唯親、嫉賢妒能，才能避免壓抑人才和選不準(zhǔn)，才能使廣大群眾增強主人翁感。
習(xí)近平：《機構(gòu)要精簡班子要精干》（1983年10月31日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
開發(fā)人才是一項具有特殊地位的戰(zhàn)略任務(wù)，關(guān)系四化成敗，關(guān)系國家興衰。有人講，致天下之治者在人才，成天下之治者在教化。古往今來，人們無不把人才之治作為富國之根本、興邦之大計。
習(xí)近平：《念好“人才經(jīng)” 開拓翻番路》（1984年5月16日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
現(xiàn)在，各個國家無不把開發(fā)人才放在特殊重要的位置，人們把十幾年后的世界視為智能世紀(jì)，競相躋身于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先地位。在這方面，我們國家落后了許多，更顯出人才開發(fā)的重要性和緊迫性。百端待舉，人才匱乏，帶有很大的普遍性。人才興，國家興，我們越來越深刻地認(rèn)識了這個真理。
習(xí)近平：《念好“人才經(jīng)” 開拓翻番路》（1984年5月16日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
（一）內(nèi)用。就是用好現(xiàn)有知識分子。對這些人用以盡才，主要抓了三點：
一是廣泛調(diào)查，做到胸中有“才”。1980年以來，我們先后進(jìn)行了三次知識分子普查，對全縣各行各業(yè)的技術(shù)專業(yè)人才，逐人登記造冊，并給2300多名大、中專畢業(yè)生發(fā)了基本情況登記表，對他們學(xué)修專業(yè)、業(yè)務(wù)特長、工作經(jīng)歷、個人愛好等方面的情況逐項摸底，分類匯總，歸卷立冊，縣委主要負(fù)責(zé)同志和組織、人事部門都有一本“人才賬”。
二是對號入座，做到“才”得其所。建了“人才賬”，心中有了數(shù)，就根據(jù)實際需要，按照知識分子德才情況，合理安排他們的工作。先后給543名科技干部評定了技術(shù)職稱，31人調(diào)整了對口專業(yè)，基本做到了人得其所，才適其用。岸下村青年農(nóng)民黃春生，十幾年刻苦鉆研，培育出“冀棉二號”優(yōu)良品種。縣委、縣政府錄用他為國家干部，評定授予其助理農(nóng)藝師職稱，上調(diào)縣農(nóng)科站專業(yè)從事優(yōu)種繁育工作，更好地發(fā)揮了其業(yè)務(wù)專長。他又探索出“中棉十號”大面積豐產(chǎn)經(jīng)驗，為我縣推廣“一麥一棉”探索了新路子。
三是大膽選拔，做到大“才”者大用。對了號，入了座，對有領(lǐng)導(dǎo)組織才能者，提到“前臺”當(dāng)指揮；有大才大能者，就步步高升，讓他們抓一線、當(dāng)一面，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。東工畢業(yè)的機械廠工程師張松游，一度只是一個廠工會干部，等于無用武之地。我們發(fā)現(xiàn)后，先后提拔他擔(dān)任了廠技術(shù)科長、副廠長、經(jīng)委副主任，連升三級，工作都很勝任。青年作家賈大山，德才兼?zhèn)洌苡悬c韜略。縣委打破非黨人士不任正職的常規(guī)，任命他擔(dān)任了文化局局長。他上任后以身行令，以治理亂，很快打開了文化工作新局面。
習(xí)近平：《念好“人才經(jīng)” 開拓翻番路》（1984年5月16日），選自《知之深 愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
破除年輕干部缺乏經(jīng)驗，知識分子不可重用的觀念，樹立了現(xiàn)代化建設(shè)必須尊重知識、尊重人才的觀點。
習(xí)近平：《深化改革要在思想上“五破五立”》（1984年11月29日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
當(dāng)前的關(guān)鍵問題是，搞好新老合作，這需要兩個自知之明，一個是老干部的，一個是年輕干部的。老同志應(yīng)是“老牛應(yīng)識前程遠(yuǎn)，不用揚鞭自奮蹄”，認(rèn)真搞好“傳幫帶”；年輕同志應(yīng)尊老敬賢，謙虛謹(jǐn)慎，主動搞好新老合作。總之，起用人才的迫切性與事業(yè)是連在一起的，方法應(yīng)服從目的，應(yīng)為目的服務(wù)。
習(xí)近平：《深化改革要在思想上“五破五立”》（1984年11月29日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
在選拔人才時，講文憑也要講水平，不拘一格包括不拘文憑，無論是大、中、小學(xué)學(xué)歷，還是千里馬、“百里馬”、“一里馬”，還是二十、三十、四十、五十、六十各種年齡的人，都使用起來、跑起來、積極性調(diào)動起來。只有這樣，我們的事業(yè)才能人才濟濟、興旺發(fā)達(dá)。
習(xí)近平：《深化改革要在思想上“五破五立”》（1984年11月29日），選自《知之深愛之切》，河北人民出版社，2015年12月版
對少數(shù)民族干部的培養(yǎng)要樹立長遠(yuǎn)觀念，即要注意從中小學(xué)開始培養(yǎng)各方面的人才，辦好現(xiàn)有的民族小學(xué)、民族中學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，擴大少數(shù)民族的教育面。
習(xí)近平：《鞏固民族大團結(jié)的基礎(chǔ)——關(guān)于促進(jìn)少數(shù)民族共同繁榮富裕問題的思考》（1989年6月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
在閩東老、少、邊、島、貧的現(xiàn)實態(tài)勢下，建設(shè)為開放所亟需的、為經(jīng)濟發(fā)展所亟需的軟環(huán)境，必定要把人才作為軟環(huán)境中最為重要的一環(huán)。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。人才興旺就是科技興旺，經(jīng)濟興旺。經(jīng)濟靠科技，科技靠人才，人才靠教育。
習(xí)近平：《我們應(yīng)怎樣辦好教育》（1990年2月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
薦納人才強調(diào)尚賢事能，也就是“唯才是舉”“任人唯賢”。薦納人才最忌“任人唯親”、論資排輩和囿于地域之見。《墨子·尚賢》中主張舉才不黨父兄，不偏富貴，不嬖顏色；《明良論》中龔自珍抨擊官場中論資排輩之弊；《諫逐客書》中李斯力陳囿于地域的用人之害，其論述都極有見地。我認(rèn)為，共產(chǎn)黨的選人標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是四化標(biāo)準(zhǔn)，講五湖四海，看政績。不管你是哪個地方人，只要符合四化標(biāo)準(zhǔn)，就舉用你，不管你資歷深淺，只要辦事能力強，就舉用你。
習(xí)近平：《從政雜談》（1990年3月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
用人如用器，用其長，而不強其短。反過來說，“尺有所短，寸有所長”，不能以僵化的標(biāo)準(zhǔn)衡量人才。俗話說，馬跑千里，不宜犁田；舟可渡河，卻不能用于陸地代步。人才放錯了位置，有可能成為垃圾。陳云同志在談到善用人才時曾經(jīng)強調(diào)，要“堅持人事兩宜的原則，用人得當(dāng)，適得其所”。
習(xí)近平：《從政雜談》（1990年3月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
尊重人才要尊重他們的個性、創(chuàng)造性，不要壓抑和埋沒他們的才能；要關(guān)心、愛護(hù)人才，不能“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草”；要信任他們，不能委之以事權(quán)之后，又濫加猜疑，否則，會導(dǎo)致上下離心離德，無法工作。唐朝魏征說過，“君能盡禮，臣得竭忠……上不信則無以使下，下不信則無以事上。”這句話去除封建糟粕，是可以吸取的。
習(xí)近平：《從政雜談》（1990年3月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
得賢，必須以培育人才為前提，“不養(yǎng)士而欲求賢，譬猶不琢玉而求文采”。我認(rèn)為，一個成熟的領(lǐng)導(dǎo)者是善于培養(yǎng)人才的，因為是否重視培養(yǎng)人才是關(guān)系百年大業(yè)是否后繼有人的問題。培養(yǎng)人才，一要精心扶植，二要嚴(yán)格要求，三要大膽使用。
習(xí)近平：《從政雜談》（1990年3月），選自《擺脫貧困》，福建人民出版社，1992年7月版
“人才資源是第一資源”，要做到求賢若渴，愛才如命，惜才如金，唯才是用。人才引進(jìn)要有新思路、寬眼界、大舉措，這就要有國際眼光，從全國范圍、世界范圍吸引人才；同時要創(chuàng)新機制，以各種形式吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才來浙江工作、為浙江服務(wù)；還要營造尊重特點、鼓勵創(chuàng)新、信任理解、寬容失敗的良好環(huán)境，使浙江真正成為各類人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的天堂和樂園。
習(xí)近平：《引進(jìn)人才要防止“近親繁殖”》（2003年8月2日），選自《之江新語》，浙江人民出版社，2007年8月版
二十多年改革開放的歷程，不僅“倒逼”出浙江的實力和活力，而且造就了一批創(chuàng)業(yè)型人才，這是浙江推進(jìn)新發(fā)展的最大“資源”。
習(xí)近平：《從“倒逼”走向主動》（2005年4月15日），選自《之江新語》，浙江人民出版社，2007年8月版
圍繞建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍這一總體要求，深入研究在選人用人、黨管人才、政績考核、能上能“下”、管理監(jiān)督、基層基礎(chǔ)等方面的一些難題，努力求突破、創(chuàng)特色、出成果。
習(xí)近平：《弘揚“紅船精神” 走在時代前列》（2005年6月21），《光明日報》2005年6月21日
要充分發(fā)揮人才在技術(shù)創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，加快科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，使經(jīng)濟發(fā)展真正走上依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道。
習(xí)近平：《科技創(chuàng)新是建設(shè)節(jié)約型社會的關(guān)鍵》（2006年1月25日），選自《之江新語》，浙江人民出版社，2007年8月版
要實現(xiàn)新的發(fā)展，必須尊重外來的先進(jìn)文化和觀念，特別是尊重外來人才，形成一種按法治規(guī)則辦事的社會氛圍，一種大氣開放的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一種多元和合的價值取向，一種大開大合的都市文化。
習(xí)近平：《選商引資要做“合”字文章》（2006年6月19日），選自《之江新語》，浙江人民出版社，2007年8月版
在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、國際競爭日趨激烈的新形勢下，人才資源作為經(jīng)濟社會發(fā)展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經(jīng)成為綜合國力競爭的核心。我們是社會主義國家，要贏得與資本主義國家相比較的優(yōu)越性，必須在人才的培養(yǎng)、評價、使用、流動等各個方面都顯示出真正的優(yōu)勢。
習(xí)近平2010年5月26日在全國人才工作會議上的講話
實踐出真知，實踐出人才。這是人才成長最根本、最管用的規(guī)律。
習(xí)近平2010年5月26日在全國人才工作會議上的講話
人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用是一門科學(xué)，我們要注重把握其客觀性，避免片面性和隨意性，注重在實踐中認(rèn)識和把握規(guī)律、遵循和使用規(guī)律。
習(xí)近平2010年5月26日在全國人才工作會議上的講話
（本專論在整理更新中)
來源：“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺
